TEMA 4º LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS

FORTALEZAS

• Las teorías sobre Estilos de Aprendizaje surgen de una investigación amplia y en profundidad en este campo. El modelo de Kolb, basado en sus teorías fruto de una solida investigación, recoge una rica tradición del aprendizaje por experiencia y está influido especialmente por Dewey, Lewin y Piaget.
• Los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña según sus Estilos de Aprendizaje preferidos.
• Las actitudes de los estudiantes hacia la escuela, sus educadores y el aprendizaje mejora cuando reciben la enseñanza con métodos y programas que responden a sus preferencias de Estilos de Aprendizaje.
• Es posible incorporar esta teoría y sus modelos a la metodología educativa. Para ello hay que partir de un diagnóstico de los Estilos de Aprendizaje del grupo y orientar las estrategias del aula para sacar el mayor rendimiento de su aprendizaje. Por esto se aconseja variar con frecuencia de estrategia de enseñanza. Después del diagnóstico es necesario realizar un buen diseño de la instrucción (objetivos, contenidos, estrategias) acorde a los resultados. La elección de los materiales y recursos tecnológicos también tiene que tener en cuenta los Estilos de Aprendizaje. La evaluación también debe tener en cuenta los EA. Finalmente la acción tutorial está afectada.
• El conocimiento de los Estilos de Aprendizaje de los alumnos no solo es necesario para adaptar la enseñanza a los EA del grupo sino también para ayudarles a desarrollar todos sus posibles EA con el fin de modelar y mejorar las preferencias de EA. Para ello cuenta con una amplia serie de actividades y sugerencias.
• Existen diferentes técnicas que se pueden aplicar para diagnosticar los estilos de aprendizaje por ejemplo el CHAEA (Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje). Este cuestionario tiene una Fiabilidad y Validez demostradas y es sencillo de aplicar e interpretar, no es necesario ser un experto.
• Existen también técnicas para los diferentes estilos al usar el espacio virtual, basados en los EA, por ejemplo el cuestionario de la Da. Daniela Melaré, “Cuestionario de Estilo de uso virtual”. Una herramienta muy útil para el diagnóstico.
• En cuanto al uso de TIC´s como recurso, si los resultados del diagnóstico de un grupo de estudiantes son positivos, el profesor podrá utilizar estos medios tecnológicos con el convencimiento de que sus estudiantes van a aprender mejor.

DEBILIDADES

• Son muchas las teorías sobre Estilos de Aprendizaje basadas en investigaciones sólidas, Por ello no existe una única definición de estilos de aprendizaje, sino que son muchos los autores que dan su propia definición del término. Y por otro lado a causa del crecimiento del número de teorías de aprendizaje de manera proporcional ha aumentado los modelos de estilos de aprendizaje. Esto provoca un poco de confusión a la hora de elegir la que se va a aplicar.
• El D. García Cué en sus investigaciones al hacer el marco teórico estudió todas las teorías y definiciones de EA y sus clasificaciones y llega a mostrar hasta 74 instrumentos diferentes para diagnosticar las preferencias en EA.
• Los EA no son el único factor que influye en los resultados del aprendizaje, hay otros problemas: emocionales, intelectuales, motivacionales, morales, físicos y comportamentales. Aunque sea un factor importante, la optimización de este factor no va a llevar a una mejora suficiente en los resultados si los otros factores están alejados del equilibrio.
• Se nos ha dicho en cuanto al uso de TIC´s como recurso, que si los resultados del diagnóstico de un grupo de estudiantes son positivos, el profesor podrá utilizar estos medios tecnológicos con el convencimiento de que sus estudiantes van a aprender mejor. Pero ¿qué pasa cuando los resultados no son positivos?

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TEMA 3º COMPETENCIAS DEL EDUCADOR ANTE EL RETO DE LA SOC. DEL CONOCIMIENTO

FORTALEZAS

• El interés suscitado par la aplicación de las redes en el campo de la educación junto a la evolución de los avances técnicos (ancho de banda, número de proveedores de Internet, número de usuarios, abaratamiento de los equipos, etc.) ha promovido gran cantidad de experiencias de E/A basadas en las redes y un aumento de la oferta de formación mediante cursos distribuidos a través de Internet. Esto ha sido evidente sobre todo en los programas de formación continua y de desarrollo profesional.
• En la Sociedad del Conocimiento uno de los escenarios más adecuados para enseñar competencias es Internet, ya que no solo se utiliza para socializarnos, sino también para desarrollarnos profesionalmente.
• Determinadas competencias socio-cognitivas como la búsqueda de información y aprender a aprender, aprender a comunicarse, aprender a colaborar y aprender a participar, encuentran en Internet un medio adecuado para su desarrollo por las características psico educativas que ofrece.
• El desarrollo de las competencias profesionales específicas del educador/a social también se ve favorecido por las TIC´s. Por ejemplo en lo que tiene que ver con las funciones profesionales, como son el diseño de programas, la gestión de instituciones, el desarrollo sociocultural, la investigación, la mediación, las TIC´s son una herramienta adecuada para documentarse, seleccionar recursos, trabajar de forma colaborativa, investigar, acompañar a usuarios.
• A través de las TIC´s los docentes pueden construir una comunidad de aprendizaje en el aula, en la que los estudiantes se comprometen continuamente en el desarrollo tanto de sus propias habilidades de aprendizaje como de las de otros. Las escuelas aulas virtuales se transforman en organizaciones de aprendizaje en las que todos los actores participan en el proceso educativos.

DEBILIDADES

• No todos los sectores poblacionales se han visto favorecidos por los programas de formación, y de hecho para el profesional de la Educación Social, la alfabetización digital, es uno de sus retos más importantes.
• Las TIC,s pueden favorecer mucho el trabajo del profesional de la educación social, pero no hay que olvidar que nuestro usuario es uno de los que menos utiliza la tecnología, y que nuestra intervención con ellos, el de acompañamiento; si no estandarizamos y facilitamos su uso entre ellos, muchas de nuestras actividades no serán efectivas.
• Para trabajar en ambientes “en línea” son necesarias cuatro tipos de competencias: Tecnológicas, habilidades para el uso de los recursos tecnológicos. De diseño, habilidades para incorporar las tecnologías a la metodología didáctica. Tutoriales, habilidades para motivar, dinamizar. De gestión, habilidades para coordinar equipos. El desarrollo de estas competencias requiere un esfuerzo considerable.
• A la hora de determinar las competencias es necesario diferenciar entre “inmigrantes digitales” y “nativos digitales”.
• Es frecuente que los profesionales, debido a la rapidez con la que se suceden los acontecimientos, las presiones a las que se ven sometidos en el quehacer diario, no dediquen tiempo a reflexionar o investigar sobre el desempeño de la profesión, siendo una consecuencia la ausencia de observación y análisis de las necesidades formativas, cuando las TIC van a exigir al profesional de la educación social que desempeñe nuevas funciones, que se adapte a la diversidad de colectivos y trabaje en variedad de ambientes, muchos de ellos digitales.

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TEMA 1º TECNOCONOCIMIENTO: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

FORTALEZAS

• La informática ha revolucionado nuestros hábitos, la telemática ha posibilitado el flujo de información y un tipo de interrelaciones sin precedentes y sin límites. Jamás la humanidad ha tenido la facilidad de acceso a tanta información y tanto conocimiento. Jamás los pueblos han estado tan cercanos y comunicados. Jamás las comunicaciones han sido tan accesibles económicamente.
• Las intercomunicaciones e interrelaciones entre personas, entre grupos y países son cada vez más intensas gracias a la telemática, las inmigraciones y el turismo. En las grandes ciudades conviven personas de diferente procedencia, con diferentes culturas, etnias, lenguajes, religiones, valores. Pero en la Aldea Global que propicia la telemática la variedad es aún mayor. Tecno-conocimiento, multiculturalidad y globalización son los fenómenos principales de la nueva cultura.
• Uno de los procesos con los que se puede construir con más efectividad el conocimiento es el proceso de compartir y debatir con otros el aprendizaje, lo que se llama aprendizaje colaborativo. El trabajo en grupo favorece que los estudiantes aprendan a aceptarse mutuamente y a cooperar, facilita el desarrollo intelectual y afectivo, mejora el clima de la clase.
• La telemática ofrece ventajas al aprendizaje en general y al aprendizaje colaborativo en particular porque:
• Fomenta la curiosidad del estudiante y el aprendizaje de otras lenguas.
• Nos acerca a muchas fuentes de información.
• Nos ayuda a superar el aislamiento de la escuela.
• Nos ofrece un punto de encuentro donde debatir ideas.
• Puede fomentar el aprendizaje colaborativo.
• Potencia la capacidad de leer, escribir, editar y revisar.
• Facilita la interdisciplinariedad e interculturalidad en el acercamiento a los temas.
• Fomenta que los estudiantes se conviertan en investigadores.
• Si el aprendizaje efectivo conduce al logro de conocimiento y debemos estar en sintonía con el contexto y sus expectativas, las TIC´s son unas buenas aliadas para alcanzar la calidad o mejora del aprendizaje, entre otras cosas porque hacen de puente entre la educación y la sociedad del conocimiento.
• La adaptación y creación de recursos tecnológicos que apoyan la labor docente en diversas áreas de conocimiento son un vasto universo de posibilidades que nos ofrecen las TIC´s. Esta versatilidad permite, entre otras cosas adaptar las actividades de educación a los estilos de aprendizaje del estudiante.

DEBILIDADES

• En la Aldea Global las tecnologías han hecho posible que las culturas del primer mundo sean conocidas por los miembros de un tercer mundo, y quieran asemejarse y disfrutar de sus bondades, ya sea en sus lugares de origen con todas sus limitaciones, o ya formando parte de la ola actual de inmigraciones al primer mundo. Esto es una gran y cruel realidad.
• El nuevo sujeto que se integra en la nueva cultura del tecno-conocimiento, multiculturalidad y globalización, tiene nuevas tareas que aprender y dominar para no perecer, que le obligan a: asumir los cambios, aprender nuevas destrezas, actualización continua, aprender más cómos y menos qués, dominar la informática y los idiomas. Esto constituye el gran reto del siglo XXI, como todo reto es difícil de conseguir y requiere mucho esfuerzo.
• El uso de las TIC´s en educación demanda infraestructuras de calidad, esto significa que hay que tener en cuenta en los presupuestos este capítulo. El problema que se plantea es que las tecnologías se quedan obsoletas muy pronto y que este tipo de inversiones no son como otro tipo de equipamientos, deben ser continuas y renovables.
• La tecnología sola no garantiza la innovación educativa. Se requiere la intervención activa del educador. Por ello otra condición que demanda el uso de TIC´s en educación es formarse tecnológicamente, sumergirse en la cultura digital, la de nuestros estudiantes. La mayor parte de los docentes y educadores no son “nativos digitales” podemos catalogarlos como “inmigrantes digitales”. Es un esfuerzo considerable el que hay que realizar en este sentido y me pregunto si todo el mundo tiene capacidad y motivación suficiente para incorporarse al mundo digital. Esto normalmente supone un gran sacrificio económico, temporal, familiar, para poder estar al día.
• Otra dificultad añadida a los docentes es que en la era digital el rol del educador se ha ampliado y es el eje central en la producción de material educativo. Se pasó del libro de papel al libro digital, siendo el educador guía, seleccionador e inductor de materiales educativos. Por supuesto esto también requiere formación y esfuerzo.
• El éxito del uso de las TIC´s depende de su integración didáctica, para lograr el conocimiento a partir de un proceso de aprendizaje que se debe facilitar. Para que puedan promover la calidad educativa deben tener calidad técnica y calidad didáctica, de manera que promuevan el pensamiento, creatividad, descubrimiento y motivación. Las TIC´s solo son un recurso (excelente) del que hay que hacer un buen uso para obtener unos buenos resultados. El uso de TIC´s no garantiza la calidad del aprendizaje si no se apoya en una buena metodología.
• No es fácil llevar a delante el aprendizaje colaborativo, hay una serie de dificultades típicas que se deben prever y preparar soluciones apropiadas con antelación.
• Para aprender de forma colaborativa es necesario que los miembros del grupo cuenten con ciertas características que no siempre se poseen.

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